实验心理学笔记y

三、脑功能成像技术在心理学实验中的应用; (一)正电子发射层描述术;【PET】 1.20世纪70年代获得成功; 2.基本原理:把示踪同位素注入人体,同位素释放出的正电子与脑组织中的电子相遇时,会发生湮灭作用,产生对一方向几乎相反的r射线,可以被专门的装置探测到,据此可以得到同位素的位置分布; 3.作用:

可以用来测量大脑的各种活动;【血流量已经被证实是反映大脑功能变化的一个可靠指标】 4.优点:

A.对人体无害,可以重复使用;B.除了观察测量脑表层,还可以是脑的深层部位 5.缺点:

A.成像时间长;B.受到放射性物质剂量的限制;C.系统造价高;

(二)高分辨率脑电图;

1.原理:大脑工作时,神经细胞中的离子运动会产生电流,在头皮表层形成微弱的电位,脑电图装置通过高灵敏的电极和放大器来探测这些电位; 2.认知神经科学中常用事件相关电位,又叫“诱发电位”【ERP】 3.优势;

直接反映神经的电活动;有极高的时间分辨率;而且具有较低的系统造价;是完全无创性的; 4.缺陷:空间分辨率较低,各种定位算法的可靠性也有待进一步证实;

(三)脑磁图;【MEG】

1.工作原理:电脑工作时,所形成的电流,在头颅外表产生磁场,脑磁图通过捕捉这些极微的磁信号,便可以反映大脑内部的神经活动; 2.优点:

A、定位准确;B、有较高的时间分辨率; 3.缺点:

A、造价很高,难以普及;B、只是对某些流向的兴奋源敏感;

(四)功能性核磁共振成像; 1.工作原理:将被试放进一个强大的磁场,测量被试在磁场中活动时血液中含氧量的变化,以此来确定神经活动的情况; 2.优点:

A.信号直接来自于脑组织功能性的变化,具有无创性,同一被试可以反复参加实验; B、可以同时提供机能性和结构性的图像,对于大脑的准确的机能定位及其重要; C、具有极高的分辨率;

D、有大量的参数提供实验者自由控制; 3.不足之处:

A.时间分辨率低于脑电图和脑磁图; B、实验环境不适于幽闭恐怖症患者;

C、扫描过程中的巨大响声妨碍了它在听觉上的研究; D、系统造价很高

目前较好的办法就是:将功能性核磁共振成像与脑电图结合;

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第三章 如何读和写心理学实验报告

第一节 文献检索(略;详见课本P125-132)

第二节 核对清单阅读法

1.首要原则:在阅读任何论文时都不要匆匆浏览,而是应当提前列出一份问题清单,然后在阅读过程中逐一回答并且核对有关清单上的问题以及答案——以及作者给出的答案和读者自己思考的答案;

2.核对清单阅读法的原理:【描述性和核对性】

3.核对性问题的回答:1.作答阶段;2.核对阶段;3.解决差异阶段; 4.心理学实验报告的基本结构:

A.题目以及作者;B.摘要;C.引言;D.方法;E.结果;F.讨论;G.参考文献; 5.核对清单阅读法的作用:

核对清单阅读法能够帮助我们迅速、全面的了解作者论文中的全部信息;也能帮助我们对自己和别人观点进行有鉴别的反思,吸收他们研究中的精华所在,弥补自己观点的缺陷;

第三节 心理学实验报告的写作

典型的实验报告格式【APA格式】 一、标准实验报告的格式;(略)P151—154 二、写作技巧: (一)题目与作者;

1.避免使用含义笼统的词语; 2.题目避免使用缩略词;

【APA格式规定的题目长度为10-12个单词;中国心理学会的规定题目不超过20个汉字】 (二)摘要;

一篇好摘要的特点: 1.准确性; 2.独立性; 3.简练而具体;

【APA格式规定的摘要不超过120个单词;中国心理学规定摘要不超过300个汉字,而且摘要应是中文摘要的转译;需要简洁,准确的将文意译出】 (三)引言; 1.提出问题; 2.说明研究背景;

3.阐明目的和理论基础; (四)方法;

通常方法部分被分成三个带标题的层次,这些层次包括被试、仪器、以及材料; 1. 被试(人或者动物) 2. 仪器;(简单描述实验中所用到的仪器或者材料以及它们在实验中的功用) 3. 程序;(说明研究过程中的每一个步骤) (五)结果;

1.尽量详尽报告数据以验证结论;

2.应该选择能够清楚而又经济的说明数据的报告形式; 【表格通常提供精确的数值,插图能够引起读者的注意,能够更好的解释复杂的关系和整体的比较;作图可能突出或者掩盖实验结果】

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(六)讨论

1.这部分应该清楚的说明是否支持所提出来的初始的假设,还应该说明研究结果与他人的研究的异同;以及它们如何证明实验的结论; 2.这部分最容易犯的错误:缺乏组织和夸大结论; (七)参考文献;

简短,并且引用准确;

第四章 学生心理学试验报告的写作

一、学生试验报告的各个部分; (一)题目;【包括自变量和因变量】 教学实验通常包括:

1.心理物理法;2.心理特点的测定;3.心理现象的演示;4.因素性实验; 5.相关实验;6.信息加工实验; (二)引言;【包括研究的问题;问题产生的经过;问题提出的背景;理论假设和意义】 1.有充分详实的资料证明研究问题的价值;

2.研究的进行还要有相应的理论框架和研究者本人的思考来指导; 教学实验的来历和意义是——学习和掌握知识和技能; (三)方法; (四)结果;(最佳的写作方法是先文字叙述,然后辅助图表来加深印象) (五)讨论;

1.从实验的实施过程来分析; 2.从方法来研究;

3.从理论的角度来分析; (六)结论;【必须恰如其分,不得夸大,也不能缩小】 (七)参考文献; (八)附录;

二、学生心理学实验报告举例;

第四章 反应时

第一节 反应时的研究历史

一、反应时研究的开端——在天文学上的研究历史

人差方程——反映两个观察者之间的个体差异;B-A=1.233(秒) 二、反应时在心理学中的研究历史;

1.赫尔姆霍茨在1850年实施了历史上第一个反应时的实验,成功测定了蛙的运动神经传导速度;(约为26/秒)

2.将反应时引入心理学领域的是:荷兰生物学家——唐德斯; 3.冯特早期对简单的反应时和选择反应进行了测量; 4.屈尔佩和卡特尔建立了专门的反应时的实验室;(是一个转折时期,之后的心理学家对反应时的研究转向了实际的应用)

From1850年赫尔姆霍茨to唐德斯ABC测量反应时的方法是:减数法。【第一阶段】 1969年,心理学家斯滕伯格提出加因素法;【进入第二阶段】

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三、反应时测量的发展;

一种有效测量反应时的仪器包括:刺激呈现装置;反应装置和计时装置; (一)刺激呈现与反应装置; (二)计时装置; 1.简单机械计时器;【代表有:自由落体直尺计时器和单摆微差计时器】 a.自由落体直尺计时器是皮耶隆发明的;公式为:T=

b.单摆微差计时器是最先由凯泽运用在天文学上的人差实验测量中,后来有桑福德加以改进;公式为:T= 2.复杂机械计时器;【代表有:时间描记器和钟表式计时器】

a. 时间描记器又称记忆鼓;最早使用的式希普计时器和邓拉普计时器; 3.电子计时装置;

第二节 反应时研究的基本问题

一、简单反应时和选择反应时;

唐德斯第一次较为系统的研究了反应时,设计两类反应时任务:简单反应时和选择反应时; (一)简单反应时;

【指的是给被试呈现单一的刺激,同时要求他们只是作单一反应,这个刺激-反应之间的时间间隔就是反应时】 1.听觉反应时;

a.“生物墙”是一种人类能力的限制,它根源于人类有机体的特性——感官、脑以及肌肉工作的特性;

b. 感官换能、神经传导、大脑加工和肌肉运动的时间总和便是我们获得的简单反应时; 2.视觉简单反应时:

a.视觉简单反应时较长,原因在于感官换能时间较长;视网膜的工作方式是积累的; b.不同的感觉通道的简单反应时有着差异:

触觉﹤听觉﹤视觉

简单的反应时比较短,并且简单反应时具有通道差异性;

二、选择反应时; 1.选择反应时的概念;

选择反应时就是根据不同的刺激物体,在各种可能性中选择一种符合要求的反应,并且执行该反应所需要的时间; 2.选择反应时的研究;【唐德斯反应时ABC实验】

唐德斯反应时ABC实验:反应时测验技术的一种,A反应时间成为简单反应时间;B反应时称为选择反应时;反应模式从选择反应时【B】中有两个或者多于两个刺激物和两个或者多于两个反应;每个刺激物都有自己独特反应;C反应时间又称为辨别反应时,在C中限制(或者禁止)另一个刺激的反应;

B包括:选择反应时和辨别反应时;C包括:辨别反应时; 所以:C-A=辨别反应时; B-C=选择时间;

3.多辨别一个刺激并且多选择一个反应大约需要0.07秒的心理加工时间;

4.默克尔用公式揭示了两者的函数关系:RT=LgN (RT为反应时,N为辨别刺激的数目) 反应时不是随着选择项目的增多而呈线性增长,当刺激物从两个增加到三个时,反应时 增加量小于0.07秒;

5.对于反应时任务的复杂度进行操纵可以获得三个不同类的反应时——简单反应时、选择反

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