八年级物理下册全套同步练习（教科版）
第七章 力
一、什么是力
发展目标
1．知识与技能
理解力是一个物体对另一个物体的作用 知道物体间力的作用是相互的 知道力的作用效果 2．过程与方法
让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；
培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力； 培养学生\从生活走向物理，从物理走向社会\的基本理念。 3．情感态度与价值观
保持对力现象的好奇，初步领略力现象中的美妙与和谐，对自然现象有亲近、热爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
典例精析
【例1】
【分析】A、B、C三图中所施的力改变了物体的形状，D图中磁铁改变了小球的运动方向，
即改变了物体的运动状态。
【解答】D
【例2】推出去的铅球，在空中飞行时，是否还受到手的推力作用？
【分析】本题发生的力的作用是在手与铅球之间进行的，相互作用的力是同时产生，同时消
失的。本题的关键是铅球已脱离手在空中飞行，说明手与铅球之间已不发生力的作用。
【解答】推出去在空中飞行的铅球不受手的推力作用 【例3】相互接触的两物体之间一定发生力的作用吗？
【分析】物体间的作用分为接触的和不接触的两种，如磁铁吸铁钉属于不接触产生力的作用。A B 但直接接触的物体之间也不一定发生力的作用。
例如:如图的A、B两球静止在光滑水平面上，它们
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如图所示的的四个力中，使受力物体的运动状态发生改变的是（ ）
彼此接触，但并没有产生力的效果（没有发生挤压变形）， 也就不会有力的作用。
【解答】相互接触的物体之间一定发生力的作用，这种说法是错误的。
力能使物体发生形变，力也能改变物体的运动状态，反之，人们可以通过物体是否发生形变或物体的运动状态是否改变，来判断物体是否受到了力的作用。
发展与评价
基础知识
1． 日常生活所见的推拉、提压、摩擦、碰撞、吸引和排斥等作用都称为力。力是
对 的作用，当发生力的作用时，总可以找到 个物体，其中一个叫做 物体，另一个叫做 物体。大量的事实表明，两个物体发生力的作用时，每一个物即是 物，又是 物，它们的作用是 。
2．物体与物体之间发生力的作用时可分为接触的，如 对 作用；和不接触的，
如 对 的作用。
3．力的作用效果是可以改变物体的 ，如 ；或者使物体发生 ，如 。
4．跳高运动员用脚蹬地，人腾空而起，这说明了 ，如以人为研究对象，
施力物体是 ，受力物体是 ；若以地球为研究对象，则施力物体是 ，受力物体是 。
5．乒乓球落到桌面后会向上弹起，这是因为乒乓球和桌面碰撞时， 对 有力
的作用，该力使乒乓球的 发生改变，同时乒乓球发生了 ，这一现象说明力同时改变了物体的 和
6．力作用在物体上可以改变物体的 的大小或 方向，也就是改变物体的
。此外，力也可以改变物体的形状。 7．下列关于力的说法中，错误的是
A．相互接触的两个物体，不一定有力的作用 B．没有接触的两个物体，也可能有力的作用 C．施力物体同时也是受力物体 D．先有施力物体，后有受力物体 8．下列说法中正确的是：
A．踢出去的足球受到了脚对球向前的力 B．离开物体就不存在力的作用 C．人推车前进，人对车施力，而车对人没有力的作用 D．物体受到力的作用一定会改变运动状态 9．关于力的知识，下列说法中错误的是
A．小孩推墙时也受到墙的推力
B．足球运动员用头顶球，球的运动方向改变了，这表明力可以改变物体的运动状态 C．人坐在沙发上，沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状 D．只有直接接触的物体之间，才能发生力的作用。
10．以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生改变；②篮球撞在
篮板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是
A．①② B．②③ C． ③④ D． ②④
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11．下列各种情况，物体运动状态没有改变的是
A．钟表来回摆动 B．骑自行车在弯道上转弯 C．雨滴从空中竖直匀速下落 D．月球绕地球运动
12．游泳运动员用手、脚向后划水，于是人就能前进，下面说法中正确的是（ ）
A．运动员是施力者，自己不受力 B. 运动员是施力者，同时又是受力者 C．水是受力物体，不是施力物体 D.运动员在水中前进时，不受重力 13．以下几种说法中，正确的是（ ）
A．马拉车时，马只施力而不受力，车只受力而不施力。
B.没有物体，就不会有力的作用。 C.磁铁吸铁块时，铁块并不吸引磁铁。
D.力可以使物体发生形变，也可使物体的运动状态发生改变，但不能同时使物体既发形变，又发生运动状态的变化。 综合与提高
1． 一个力气很大的举重运动员能不能不借助别的物体，自己将自已举高而停在空中？为什
么？
2．小军同学根据生活直觉经验，对“鸡蛋碰石头”作了如下描述：鸡蛋碰石头时，鸡蛋破了而
石头完好无损，是因为石头对鸡蛋的作用力大于鸡蛋对石头的作用力。请你对这个描述做出评价
3．小军总结了生活中一些常见的现象：①书放在桌子上，书与桌子相互接触，从而产生了力
的作用；②人步行时，鞋与地面相互接触，从而有了力的作用；③用手提袋子，手与袋子相接触，从而产生了力的作用；④磁铁在靠近铁钉时就能吸引铁钉；等等。于是他总结出：一个物体不会产生力的作用，而且两个相互接触的物体间一定会产生力的作用。这个结论对吗？为什么？你还有什么可以补充的？
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二 力的描述
发展目标
1.知识与技能
认识力的大小、方向和作用点是力的三要素。 了解力的单位，并对1N、10N等有具体的感受 了解力的图示，能用力的示意图描述力 2.过程与方法
通过实验，探究力的作用效果的影响因素，从而认识力的三要素。 联系实际生活，对1N的力有一初步的体验，学会用示意图描述力 3.情感、态度与价值观
通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度
通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为今后的学习打下基础。
典例精析
【例1】比较如图所示的两个力的大小（ ）
A．F1＞F2
B.F1＜F2 C.F1＝F2 D.无法确定
【分析】物理学是通用一根带箭头的线段来表示力即表示出力的大小、方向、作用点。题给
两条线段可看出力的作用点和力的方向，由于没有给出标度，即单位长度表示力的大小，无法判断两力的大小。故此题正确答案应选D。
【例2】如图所示，小明用大小为300N的水平推力推车，试作出小明对车的推力的图示。
【分析】确定受力物体：人对车的推力作用在车上，人是施力物体，车是受力物体，画一方
框表示车。
确定推力的作用点：人与车的接触点A
选定并画出标度：用长度为5mm的线段表示100N
确定推力方向：水平向右，并从A点起向右画一条水平线段，使线段的长为15mm 在线段的右端画上箭头，并在箭头旁边标出F=300N。
【例3】小明同学用50N的力水平向左按图钉，用力的示意图作出手对图钉的压力。
F=50N F1 F2 7-2-1
100 N A F=300N 7-2-2 7-2-3
F=50N 乙 7-2-4
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甲 丙