20162017新北师大版小学一年级数学上册全册教案设计(新版)

学生展开热烈的讨论,并进行认真的实验操作,总结出比较多个人高矮的方法。

我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗?学生猜测并讨论。

拿出学具(两根绳子)比一比,并说一说怎样比他们的长度。 学生活动,比绳长,并总结方法。学生独立解决,集体订正。 (强调:一定要把两根绳子的一端对齐并拉直,在比另一端。) 三、巩固练习

完成课本p21“练一练”第1 、2、3、4题

课堂总结:今天你有哪些收获?,

板书设计: 下课啦

比高矮 长短

第三课时 跷跷板

教学内容: 跷跷板(比轻重) 教学目标:

1、知识目标:通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动,

逐步加深对轻重的体验与理解

2、能力目标:初步体验解决问题的多样性

3、情感目标:培养学生合作学习的意识,使学生在与他人的合作中

体验学习数学的快乐。

教学重点, 会比较物体轻重的方法

教学难点, 轻重的含义以及比较物体轻重的方法 教具准备, 课件 教学过程,

一、小实验,感受重量

1、引入:今天我们一起做个小实验,有兴趣吗?

将一名同学叫到讲台上,两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂上。

2、提问:大家观察这位同学,你发现了什么? 3、提问2:问做实验的同学,你有什么感受?

4、引出“轻重”:今天我们一起来学习关于“轻重”的知识(板书课题:跷跷板) 二、互动探究

1.说一说:看图说一说谁轻谁重?

①你是怎么看出来的?引导学生说出:往下沉得说明比较重,往上翘的说明比较轻。

②看第二图:这次小老虎又跟其它的小朋友玩了,这次谁重? 提问:根据这副图,你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗?

提问:你能说一说,在他们三个当中,谁最重,谁最轻?, 请一名同学到台上感受感受两个书包的轻重,并说出自己的感受:哪个轻、哪个重。 生:狮子比老虎重 生:跷跷板重的一端会下降 生:老虎比豹子重,狮子比老虎重,

教师指导与教学过程, 学生学习活动过程, 设计意图和修改 2.掂一掂、比一比

①操作1:把你的数学书拿到一只手上,练习本拿到另一只手上,

两手同时掂一掂,比一比,练习本和数学书谁比谁重,谁比谁轻?

②操作2:再拿出铅笔盒和语文书掂一掂,比一比,说一说,谁轻、谁重?

3.猜一猜、称一称

出示:大小差不多的梨和苹果各一个

提问:想一想,用什么办法能判断出究竟谁轻谁重?(出示天枰 来称一称)

三、巩固练习 完成课本23页“练一练”1---4题 四、小结:同学们,本节课学会了什么?, 板书设计: 跷跷板(比轻重) 狮子比老虎重 老虎比豹子重 老虎比狮子轻 豹子比老虎轻

第三单元 加与减(一)

一、单元教学目标:

知识目标:1、通过操作演示使学生初步了解加减法含义,认识

“+、-”这两个符号,能正确读出加减法算式; 2、通过10以内的加减法,使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决,会正确计算10以内的加减法;

能力目标:能比较熟练地口算10以内的加减法及10以内的连加、连减和加减

法混合运算。

情感目标:让学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,

初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。

二、单元教学建议:

1、本单元是学生学习数学的开始,教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。在数数、人数、读数、写数的教学过程中,教师要重视实物操作,使学生在生活经验的基础上体会数的意义。

2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期,教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教师应注意引导学生仔细观察题目,在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中,教师应注意加强对个别学生的指导。

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@)