动作，并出示医生的图片，帮助学生理解这两句话的意思。
（2）在黑板上板书doctor并教学。然后出示单词daughter，与doctor进行比较学习活动，区别它们发音的不同之处。
（3）揭示课题并板书：Unit 3 Seeing a Doctor Part A。
Step 2 Presentation
（一）教学单词：ill，headache，toothache，fever。 教学句子：I have a headache/toothache/fever/cold. 1.教师出示课本的第一幅图说：“This is Ben. What’s wrong with him?”并板书What’s wrong with him？然后请学生听录音或观看课文的多媒体教学光盘，初步感知课文内容。 2.通过整体感知课文，引导学生找出下列两句话，板书在黑板上： Ben is very hot. He is ill. I have a headache.
（1）出示单词hill来学习其发音，然后出示下列句子，进行巩固操练： The monkey is on the hill. It’s ill.
The baby elephant is behind the hill. It’s ill.
学习句子 Ben is very hot. He is ill.请学生模仿句子说话，如： I’m not very hot. I’m not ill. ××× is very hot. She is ill.
（2）教师指着黑板上的句子I have a headache.边读边出示单词卡片headache，并做头痛状，帮助学生理解这个词的含义，然后请学生看看这个单词的拼写，告诉学生headache是由head和ache两部分组成，是个合成词，head表示“头”，ache表示“痛”，因而headache就是“头痛”。教学headache，have a headache，I have a headache.边说边做相应的动作。 3.学习单词toothache和句子I have a toothache.
（1）教师做牙痛的动作，请学生自主说出读音及拼写方法，并板书在黑板上headache的下方。 （2）教学toothache，have a toothache，I have a toothache.边说边做相应的动作。
（3）教师做动作，学生说词组，如：教师做头痛状,学生说have a headache;教师做背痛状,学生说have a backache；教师做耳朵痛状，学生说have an earache；等等。 4.学习单词fever和词组have a fever，have a cold。
（1）教师做寒冷、咳嗽、打喷嚏状，引出I have a cold.的句子教学。告诉学生cold这个单词已经学过，是“冷”的意思，是形容词。而在I have a cold.这个句子中，cold是名词，是“伤风，感冒”的意思。操练cold，have a cold，I have a cold.边说边做相应的动词。 （2）教师边说边做I have a cold.的动作，并拿出体温计做出测量体温的动作，然后夸张地说：“Oh.I have a fever.”并以同样的方法进行学习活动。 5.游戏——我说你做。
游戏规则：教师说句子，学生做动作；教师做动作，学生说句子。先全体后个别，反应快且做得正确者获胜。
（二）教学单词wrong，教学句子What’s wrong with you?
1.请学生翻开课本第16页，自读课文对话一遍，再次理解对话所表达的意思，并根据对话内容，猜测What’s wrong with you？的含义。
2.学习单词wrong和句子What’s wrong with you？ 3.完成课本第17页的Ask and answer.部分。 （1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）同桌两人进行问答练习，然后请个别学生展示。
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（三）巩固课文活动
1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生模仿跟读，一边读一边理解课文大意，在不明白的地方做上记号。
2.教师为学生答疑解难。
3.教师出示下列问题，请学生根据课文内容进行回答： What’s wrong with Ben？ What will Sally do?
Can Ben go to school today？ What will he do？ What will Mom do？
4.学生分角色朗读或表演对话。
5.情感教育：当同学、朋友或家人生病时，要主动表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情。
6.完成课本第20页的Learn to write.部分。
（1）学生在课本上独立完成练习，教师巡视。
（2）请四位学生上台，在黑板上写出答案，全班核对。 （四）语音教学
1.教师出示5个单词，如：park，tiger，first，short，turn，用红色字体显示字母组合ar，er，ir，or和ur，请学生反复读一读这5个单词，仔细揣摩这5个单词中字母组合的发音，然后请个别学生站起来说一说。
2.请学生看课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。 3.请学生再说出一些含有这些字母组合的单词，如：T：er，//T：or，// S1：er，//，fatherS1：or，//，corn S2：er，//，teacherS2：or，//，short
Step 3 Extension
综合活动：情景表演。
请一学生上台做出一副无精打采的样子，全班学生问：“What’s wrong with you？”该生边做动作边回答：“I have a ?.”教师提出问题：“What can we do to help him/her？”请学生说一说自己的看法，如：
S：What’s wrong with you，A？ A：I’m very hot. I have a fever.
T：What can we do to help him/her？ S1：I’ll call his/her mom’s mobile phone. S2：I’ll take him/her to hospital. S3：I’ll give him/her some water. S4：I’ll give him/her my coat.
Step 4 Homework
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.模仿录音，学唱课本第20页的歌曲：Five Little Monkeys。 4.预习下节课内容。
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Part B
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习词汇：open，medicine，doctor，cross，street，a lot of，cross the street。 2.学习句型：You must ?.
You mustn’t ?.
3.学说韵律诗：A Bad Cold。 4.功能：就医。
◆ 语言技能目标
1.能运用所学语言描述生病时应注意的事项。
2.能根据不同的场所，正确使用must和mustn’t来说一说或写一写应该做的事和不应该做的事。
◆ 情感态度
让学生知道在天气变化时要注意增减衣物，患病了要及时就医。 教具准备
1.本课所需的单词和词组卡片。 2.课文挂图。
3.一瓶水和一个听诊器（或一顶医生戴的帽子）。 4.两三盒（瓶）不同种类的药。 5.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班齐唱歌曲：Five Little Monkeys，边唱边做相应的动作。 3.揭示课题并板书：Unit 3 Seeing a Doctor Part B。
4.根据课题，复习巩固单词doctor和词组see a doctor，go to see a doctor等。
Step 2 Review
复习上节课的内容。
1.教师出示课本第16页的第一幅图和第三幅图，提出下列问题，请学生根据课文内容回答： What’s wrong with Ben？ Is he very hot？
Does he have a fever？ What will his mom do？
2.出示单词ill，wrong，fever，headache和词组have a headache，have a fever进行复习巩固活动。 3.复习巩固句子：What’s wrong with you？ I have a headache/toothache/fever/cold.
（1）出示headache，toothache，fever和cold四张单词卡片，请学生读一读，然后记一记这四个单词的音和形。
（2）学生进行情景表演。 教师与一位学生示范如下： T：What’s wrong with you？
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S1：I have a toothache，Mom/Dad.（做牙疼状） T：You can’t go to school. I’ll take you to hospital. 请学生两人一组上台，分角色进行情景对话表演。
Step 3Presentation
（一）初读对话，了解大意 1.教师出示课文的三幅挂图说：“Ben’s mother took Ben to hospital. Now the doctor is asking Ben some questions. What’s wrong with Ben? What must Ben do?”请学生根据预习情况和自己看病的经历，猜测医生跟Ben说了些什么。
2.学生作答，教师适时引导和点拨。
3.教师播放课文录音，学生小声模仿跟读，初步感知对话，了解大意。 （二）细读对话，学习新内容
1.教师播放第一段对话录音，让学生反复跟读数次。然后通过图片和演示，帮助学生理解open与Open your mouth and say，“Ah.”的意思。 2.教学单词：open。
（1）通过动作学习open的音和义。
（2）请学生说出open的反义词close，要求边做动作边说，如： Open your mouth. Close your mouth. Open your eyes. Close your eyes.
Open the pencil-box. Close the pencil-box.
3.教师播放第二段对话录音，学生反复跟读数次。然后出示单词thirsty与hungry，复习巩固这两个单词，如：
I’m thirsty. I need some water. I’m hungry. I need some food.
4.学习句子：You mustn’t go to school.
（1）出示单词must，告诉学生must是“必须”的意思，与can一样是情态动词，它的后面直接跟动词原形，如：You must go to school. He must go to school. Lily must go to school.等。 （2）出示mustn’t，告诉学生mustn’t是must not的缩写形式，表示“不许”，如：You mustn’t go to school. He mustn’t go to school. Lily mustn’t go to school.等。 （3）采用不同形式操练must，mustn’t及其句型。
5.教师播放第三段对话录音，学生认真听，然后教学单词medicine和词组a lot of water。 （1）教师出示一瓶（盒）药，说：“Medicine，some medicine.”告诉学生medicine意为“药”，一般作不可数名词。教师再拿出两三瓶（盒）不同的药，告诉学生，当表示种类时medicine为可数名词，所以可以说some different medicines。
（2）教学medicine，some medicine，I’ll give you some medicine. You must take some medicine. （3）教师出示词组a lot of water，告诉学生，a lot of与many，much的含义相同，均意为“很多”，但其后面既可接可数名词的复数形式，也可接不可数名词。
操练活动：教师出示一些图片，请学生看图说词组，如：a lot of people/many people，a lot of elephants/many elephants，a lot of water/much water等。 （三）分角色表演本课对话
1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。
2.请学生三人一小组，分角色练习，然后表演对话。教师可鼓励学生在原文的基础上有所创新。 3.教师搬一张桌子放在讲台前，桌面上放置一副听诊器（或一顶医生戴的帽子）、水和一些药，请三位学生上台，利用桌上的道具开始对话表演。
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