八年级地理上册教案湘教版

第四章中国的区域差异 第一节秦岭-淮河线

教学目标

知识与技能

①知道秦岭的走向和淮河的流向及经过的主要省区,了解秦岭—淮河的基本情况; ②记住秦岭—淮河线的重要意义; ③知道我国四大地理区域的划分

过程与方法:通过观看景观图片和视频材料、列表比较、读图、思考,使学生自主地

学习和探究秦岭—淮河线和四大区域划分等方面的地理知识,提高学生的能力与素质。

情感态度与价值观:通过淮河成为“害河”的学习,使学生意识到淮河水质日趋恶化

的趋势,树立治理和保护淮河以及当地水资源污染的环境观。 教学重点:

① 秦岭—淮河线的地理意义;② 四大地理区域的分界线。 教学难点:

①秦岭、淮河的空间位置在地图上的落实;③ 秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成原因。

教学用具:有关地图、景观图片、视频材料,自制幻灯片 教学方法:多媒体辅助教学、读图分析法、比较法 课时安排:1课时

【教学过程】

〈导入新课〉〖课件演示〗电脑展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图 〔提问〕同学们知道屏幕上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢? 〔学生〕学生讨论回答,老师指正。

〔活动〕“词语闹分家”:屏幕展示一些表示四大地理区域的自然和人文地理特征的词语﹝赛龙舟、蒙古包、旱地、鱼米之乡、滑雪、窑洞、荒漠、水田、沙漠、地势平坦、骆驼、牦牛、草原、绿洲、湿润、森林、人口密集、羊群、赛马、干燥、落叶松、干旱、苹果、雪山连绵、船、橘子、马拉大车、千沟万壑、竹楼、打雪仗、人口稀疏。)让学生尝试着按四大地理区域划分。

〈承转〉地理区域的内部具有相似性,地理界线则反映出区域之间的差异性。

要了解我国的区域差异及原因,首先让我们来学习我国区域的划分和一些重要的分界线。

『板书课题』 第四章 中国的区域差异 第一节 秦岭-淮河线

〖课件演示〗中国年降水量分布图,闪烁400㎜等降水量线。

〔提问〕400毫米年等降水量线,大致经过了哪些地方呢?这条线把我国分为哪两大部分?这两大部分有哪些地理差异?

〔归纳〕400㎜等降水量把我国划分为西北半壁和东南半壁。西北半壁气候干旱、沙漠广布、人口稀少、牧业为主;东南半壁气候湿润、河湖众多、人口稠密、农耕为主。

〖课件演示〗“中国一月气温分布图”、“年降水量分布图 ”、“我国温度带划分图”、“我国干湿地区图”。

〔提问〕四幅图中描粗的线分别是:一月多少度等温线?多少毫米等降水量线?那两个温度带的分界线?那两个干湿地区的分界线?这些线的东段都经过哪条山脉、河流?

一、秦岭-淮河 〔提问〕

1、在图中找出秦岭与淮河,看一看秦岭的走向,淮河的流向有什么特点?

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2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位

3、下列省级行政单位中位于秦岭-淮河线以北的是( ) ①湖北 ②河北 ③江西 ④山东 ⑤浙江 ⑥山西

〔学生〕学生先讨论,然后再指图回答

〔阅读〕学生阅读教材P75“秦岭”与P76“淮河” ﹝课件展示秦岭、淮河景观图片﹞ 〔提问〕1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是_______。 2、淮河为什么会成为“害河”?

〔学生〕分组讨论回答,教师订正。

〖教师补充〗 1、黄河多次泛滥,大量泥沙淤高了淮河中游的河床,使它成为半“地上河”,下游入海出路被淤塞,每遇汛期,上游水量大增,下游又无通畅的泄水渠道,以致使它泛滥成灾,这就是“大雨大灾,小雨小灾,无雨旱灾”的原因。(说明:淮河旱涝灾害频繁)

2、淮河两岸大量的工业废水的注入,加上淮河流量不大,其自身的自净能力较差,所以这一带有这样的民谣:“50年代淘米洗菜,60年代洗衣灌溉,70年代水质变坏,80年代鱼虾绝代。”(说明:“淮河的污染严重”) 〔提问〕3、淮河应该如何治理呢? 〔讨论〕学生讨论,然后选代表回答

〔教师〕鼓励学生的回答,并作适当的解释、补充 淮河的治理:

上游:修水库,作好水土的保持工作 ① 中游:修蓄洪工程

下游:开辟新的入海通道

②政府应对淮河沿岸的工厂加强治污力度,对限期不能达标的工厂、企业强行实行关、停、并、转等等。

﹝承转﹞了解了秦岭-淮河线的位置、特征之后,我们来讨论一下这条线南北两侧的地理差异。

『板书』 二、秦岭-淮河线的地理意义

〖活动〗学生分组完成教材P76的活动第1题。 “猜一猜,这是我国的哪一条山脉”? 〖课件演示〗 展示秦岭的景观,以及秦岭南北两侧的自然景观、南北两侧的农作物、南北两侧的居民主食情况。

〔 教师〕 在学生回答的基础上,借助屏幕上的景观图,依次向学生说明:

秦岭以北:耕地以旱地为主,农作物主要种植小麦,主食以面食为主,树木冬季落叶。 秦岭以南:耕地以水田为主,农作物主要种植水稻,主食以大米为主,树木大多常绿。

〖活动〗学生完成教材P77的活动第2题“发生强寒潮时,秦岭北侧的西安最低气温为-20.6℃,而秦岭南侧的安康的最低气温为-7.6℃,这是为什么?”

﹝讲解﹞在学生回答的基础上,加以肯定和指正。

强寒潮发生时,偏北风南下,遇东西走向的秦岭山脉阻挡,其南侧的安康受强冷空气影响降温幅度小,而北侧的西安则降温幅度强烈。

﹝承转﹞由活动的1、2题可知,秦岭-淮河线南北两侧有许多地理差异。

〖课件演示〗教材P77的“秦岭-淮河线南北两侧的地理差异”(空白表格) 〖课件演示〗展示课堂小结

秦岭-淮河线是我国1月份____℃等温线通过的地方,同时它也是____毫米年等降水量线经过的地方,是我国温度带中______带与______带的分界线,在干湿地区中,这条线还是_______地区与________地区的分界线,四大区域中是_____地区与________地区的分界线。 学生回答、教师订正。)

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〖课件演示〗展示“中国四大地理分区图” ﹝提问﹞我国四大区域的分界线是哪些?

﹝讲解﹞教师讲解我国四大地理区域的分界线有: ①秦岭-淮河线

②400毫米年等降水量线 ③青藏高原边缘线

(教师每讲其中的一条线时,图上该线呈现加粗状态,并且不停地闪烁,以便加深学生的印象) 〔提问〕

1、四大区域中( )地区与( )地区没有相邻。 2、( )地区,耕地以旱地为主,( ( )

地区,因海拔高,气候非常寒冷,( 【板书设计】

第四章 中国的区域差异 第一节 秦岭-淮河线 一、秦岭与淮河 1、秦岭 2、淮河

二、秦岭-淮河线的地理意义 1、地理区域和地理界线

2、秦岭-淮河线南北两侧的地理差异 三、四大地理区域

1、四大地理区域的名称及分布 2、四大地理区域的分界线

教学后记;

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)地区,粮食作物主要是水稻,)地区,因地处我国内陆,气候干旱。

第二节北方地区和南方地区

教育目标

1、掌握北方地区和南方地区的主要资源及工农业发展状况。 2、了解南北方地区的工农业差异,分析产生的原因。 3、教育学生热爱祖国的大好河山。 教学重点与难点

1、重点:北方和南方地区的主要地形区、资源及工、农业发展现状。 2、难点:北方和南方地区的资源特点。 课时安排 两课时 教学过程

第 一 课 时

(一)本课目标

掌握北方地区的自然环境、经济发展情况和资源。 (二)教学流程

1、秦岭-淮河线南北两侧的地理差异表现在哪些方面?举例说明。 2、课前热身

让学生找出北方地区所辖的省级行政单位,并分别说出它们的简称和行政中心。 3、合作探究 整体感知

让学生自读P81-82文字内容,整体感知北方地区的地理环境。 双边活动 师生互动一

在图4.7上,找出东北平原、华北平原、黄土高原、辽东半岛、山东半岛、渤海、黄海、黑龙江、松花江、黄河、淮河、秦岭、长白山、大小兴安岭、 互动1

根据教材的内容,请归纳出北方地区农业、工业、资源分布的情况。 生答。

教师归纳,出示表格

北 方 地 区 重要农业产区 互动2

黄土高原土质疏松,植被稀少,水土流失严重。如何有效治理黄土高原? 生答:植树种草、建筑梯田。

在图上标出大庆油田、胜利油田、大同、阳泉、西山煤矿;开滦、峰峰煤矿;鸡西、鹤岗煤矿。

历史名城 主要农作物 温带水果 重要工业基地 生要工业中心 主要资源 40

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